如何為嬰兒打開智力通道
寶寶每天通過各種活動(dòng)接受各種信息，有來自聽覺的，也有來自視覺的、味覺的、觸覺的……在這樣的信息接受過程中，他開始對周圍環(huán)境中的各種聲音、顏色、氣味等感興趣，他開始探索和認(rèn)知世界各種信息進(jìn)入嬰兒大腦后，嬰兒必須處理這些信息，根據(jù)處理得出結(jié)論和判斷，作出一定的動(dòng)作反應(yīng)。這就是嬰兒智力的形成過程。
所以，為了讓寶寶擁有良好的智力，首先要做的就是幫助孩子了解自己的感知功能，學(xué)會(huì)用合適的感知功能接受、理解來自外部的信息，疏通智力通道。
嬰兒獲取信息對兒童認(rèn)知水平的發(fā)展至關(guān)重要。孩子不僅可以通過聽說過某種想法或某種概念獲得信息，還可以通過觸摸、操作、品嘗等各種知覺形式獲得信息；其次，參觀、觀察、探索、體驗(yàn)等多種學(xué)習(xí)過程也可以幫助孩子獲得信息；孩子在日常的正常生活和學(xué)習(xí)過程中，可以獲得大量的信息，如果父母能有計(jì)劃、系統(tǒng)地引導(dǎo)孩子，孩子不僅可以獲得信息，還可以獲得利用或轉(zhuǎn)化信息的能力，提高孩子的認(rèn)知水平。
※可以給孩子玩的游戲
(1)溫覺刺激足底
溫度差異非常明顯的東西，比如用熱水或冰水配合溫水刺激嬰兒的腳底，在刺激的同時(shí)可以告訴孩子熱、冷、舒適等詞語，反復(fù)刺激幾次后，孩子就會(huì)建立語言和皮膚知覺的神經(jīng)通道。一段時(shí)間以后，家長再給他同樣的溫覺刺激時(shí)，要求孩子用語言來描述溫覺感知。
【說明】1歲半以后的嬰兒對生活中的大部分形象都有很強(qiáng)的記憶和理解，但對溫度、感情等詞匯的理解還不太清楚，需要身體器官的身體體會(huì)，可以理解。這個(gè)游戲是通過皮膚感覺讓孩子感受到溫度，理解說明溫度的語言。
(2)觸體溫覺反應(yīng)
在不同的杯子中加入不同溫度的水，用透明的塑料箱和玻璃分別放在兩個(gè)杯子上，用語言說:奇怪，為什么箱子變白了，不透明了，發(fā)生了什么事？語言的提示只是提醒孩子觀察，不需要向孩子說明凝結(jié)現(xiàn)象，問問孩子哪個(gè)瓶子里的水是冷的，哪個(gè)是熱的，讓孩子用手觸摸瓶子，用手的知覺來判斷熱的。再次引導(dǎo)孩子觀察，熱水會(huì)使杯子變成什么樣。
【說明】嬰兒對溫度的觸覺反應(yīng)是對大腦神經(jīng)系統(tǒng)的良好刺激。一歲以后的孩子已經(jīng)掌握了熱冷這個(gè)詞。此時(shí)，我們希望不要通過個(gè)人體驗(yàn)來驗(yàn)證熱的感覺，而是要學(xué)會(huì)觀察發(fā)生的現(xiàn)象來判斷，做出邏輯推理判斷。盡管是手感游戲，但在游戲過程中，孩子的推理思維能力也會(huì)提高。
(3)不可思議的口袋
在布袋里裝上梳子、尺子、棒子等差別不大的物品，告訴孩子從布袋里取出××。拿的時(shí)候，不要讓孩子看到里面的東西。
【講解】 一歲半以后的寶寶隨著智力能力、空間認(rèn)識(shí)能力的提高，也開始發(fā)育了空間想象力了，這個(gè)時(shí)候，我們家長在考察孩子空間記憶的時(shí)候，讓他通過手知覺去和想象中的物品立體形式對應(yīng)，這種空間立體思維調(diào)整能力，會(huì)增強(qiáng)孩子建立對事物立體的認(rèn)知和記憶。
(4)展示浮沉
準(zhǔn)備梳子、鑰匙、勺子、杯子、紙片、小木片等生活中常見的生活用品，準(zhǔn)備水盆，隨意把同樣的東西放入水中，告訴孩子是浮沉還是浮沉。然后把這些游戲材料交給孩子，讓孩子自己操作。如果孩子比較配合，在每次放之前您都讓孩子猜猜是沉還是浮，然后再放到水里去證實(shí)。對于掌握程度高的嬰兒，通過自己的實(shí)驗(yàn)過程，可以找到浮在水面上的東西，進(jìn)行分類游戲。
【說明】這個(gè)游戲的重點(diǎn)是讓孩子通過自己的操作感受到浮沉的現(xiàn)象，引導(dǎo)孩子觀察興趣。游戲過程要求孩子先判斷后觀察，其實(shí)這個(gè)引導(dǎo)過程是一種非常好的學(xué)習(xí)方法——帶著問題觀察，進(jìn)行有目的的的學(xué)習(xí)，教孩子早點(diǎn)掌握這個(gè)學(xué)習(xí)方法，使孩子今后的學(xué)習(xí)事半功倍。引導(dǎo)題式學(xué)習(xí)會(huì)增強(qiáng)孩子的注意力，加深孩子的印象。
(5)“涮”火鍋(用家里電火鍋或是電磁爐和孩子一起玩這個(gè)游戲)
您先準(zhǔn)備好冰塊、竹筍、肉、塊狀的動(dòng)物油(豬油或牛油等)、雞蛋、豆腐泡、墨斗魚等平時(shí)吃火鍋的材料。在正式開吃之前，您把這些事物兩兩組合成一組，并分別放在漏勺里煮：冰塊—竹筍(切成差不多的樣子)，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)差別和變化，并提出問題“冰塊哪兒去了？”塊狀動(dòng)物油—雞蛋，引導(dǎo)孩子觀察為什么一個(gè)會(huì)煮散漂起，一個(gè)卻變硬起來？豆腐泡—墨斗魚，一個(gè)越煮越大，一個(gè)越煮越小。
當(dāng)然，還有很多食物經(jīng)過煮以后還會(huì)發(fā)生各種不同的變化，您也可以引導(dǎo)孩子觀察并品嘗前后的不同。
【說明】監(jiān)護(hù)人有計(jì)劃地幫助孩子操作認(rèn)識(shí)事物的不同，認(rèn)識(shí)煮的過程會(huì)引起事物的變化，獲得非直觀的信息，提高孩子對事物的不同感知。
※在日常生活中，你也可以通過這些方式幫助孩子獲得信息
1.帶孩子去動(dòng)物園或郊游，帶孩子去自然；
2.聽音樂會(huì)、看展覽或參觀各種博物館、科技館；
3.飼養(yǎng)小動(dòng)物或培養(yǎng)花卉，讓孩子感受生命的存在；
4.參加各種體育活動(dòng)，最好有一定的體育材料活動(dòng)，比如打球、游泳等；
5.讓孩子參加手工制作活動(dòng)。
對家長的話
不要認(rèn)為孩子的智力是告訴他什么。首先要做的是盡量用自己的身體器官感受。
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