為孩子設(shè)立啥樣的培養(yǎng)目標(biāo)

“我的愿望是變成鋼琴演奏家,但是那時候壓根不實際。如今我想塑造自身的閨女來幫我進(jìn)行這一愿望。”
“院子里那好多個小孩子考試全是前幾名,我的孩子竟然也有一門課程不過關(guān),我怎么出來 見人啊,真丟人!”
確實,許多 家長在塑造孩子的難題上一直擁有這種見解,而且也是那樣執(zhí)行的。正所謂“望子成才”、“望女成鳳”,每一位家長都對自身的孩子寄托了寄予厚望。在這兒,“龍”和“鳳”變成了家長為孩子制訂的最終培養(yǎng)目標(biāo)的代稱。殊不知,實際上許多 孩子并不“買賬”,她們好像死了心要跟家長“唱反調(diào)”——不想上學(xué)、不愿去學(xué)校、不參與學(xué)習(xí)培訓(xùn),乃至不和家長講話,不理睬家長給自己所做的一切。
孩子究竟怎么啦?實際上 ,并并不是孩子們不聽話、不理解父母良苦用心。孩子雖小,但她們也是有自身的邏輯思維和自身的見解,假如家長強(qiáng)制規(guī)定孩子依照自身的意向去學(xué)習(xí)、生活,把孩子當(dāng)做進(jìn)行自身心愿的專用工具,孩子自然會覺得壓抑感、惱怒,對父母不滿意。當(dāng)孩子覺得學(xué)習(xí)是為父母而不是給自己的情況下,她們就難以產(chǎn)生積極主動的學(xué)習(xí)的態(tài)度,對生活欠缺激情,家長也會覺得心寒。
那麼,家長究竟應(yīng)當(dāng)為孩子開設(shè)哪些的培養(yǎng)目標(biāo)呢?美國加州大學(xué)伯克利分校的教育科學(xué)研究權(quán)威專家霉霉貝克覺得,壓根總體目標(biāo)是塑造一個有單獨能力的人。在其中最重要的是四種能力:自身認(rèn)知能力:即可以一目了然自身的心里感情,清晰自身的心態(tài)轉(zhuǎn)變;調(diào)整情緒能力:即在灰心喪氣、消極悲觀時要立即調(diào)節(jié)自身,再次振奮起來;領(lǐng)導(dǎo)干部和協(xié)作的能力:即可以融入社會發(fā)展,與別人和諧相處、合理協(xié)作,具有處理和解決矛盾、激勵團(tuán)隊的能力;可持續(xù)發(fā)展觀能力:即可以維持終生學(xué)習(xí)的信心——這種素養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地比一次考試考了多少分、在班里排名次、考入某所高校關(guān)鍵得多。
假如孩子未能使家長得償所愿,家長應(yīng)當(dāng)如何對待呢?權(quán)威專家有那樣一個趣味測試,家長們能夠問一問自身:“我的孩子盡管沒有做到我定的總體目標(biāo),但孩子生活得很快樂,他很勤奮地學(xué)習(xí)培訓(xùn),與同學(xué)們交往和睦,而且善于為社會化服務(wù)。對那樣的孩子,我有沒有什么不符合的呢?”確實,對孩子的將來滿懷希望和想象自身并沒有什么錯誤,關(guān)鍵是家長要使自身接納孩子長大以后變成一個單獨個人,這才算是“真真正正的期待”。
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