厭學可能與抑郁癥有關(guān)，但并非所有厭學都由抑郁癥引起。厭學主要表現(xiàn)為對學習活動的抵觸情緒或行為退縮，而抑郁癥是以持續(xù)情緒低落為核心癥狀的精神障礙。兩者可能相互影響，也可能獨立存在。

當厭學與抑郁癥相關(guān)時，患者往往伴隨明顯的情緒問題。這類人群除了排斥學習任務，通常還會出現(xiàn)興趣減退、自我評價過低、睡眠紊亂等癥狀。學習困難在此類情況下是抑郁狀態(tài)的衍生表現(xiàn)，患者可能因注意力下降、思維遲緩等認知功能損害而無法完成學業(yè)要求。部分青少年患者會通過拒絕上學來緩解內(nèi)心的痛苦體驗，此時厭學行為實質(zhì)是抑郁癥狀的外在投射。

存在單純性厭學的情況多與心理社會因素相關(guān)。學習壓力過大、師生關(guān)系緊張、校園欺凌事件等環(huán)境刺激可直接引發(fā)厭學情緒，這類人群通常不伴有持續(xù)性的情緒障礙。某些特殊教育需求未被滿足的兒童也可能出現(xiàn)適應性厭學，其核心問題是教學方式與個體學習能力不匹配，而非情緒調(diào)節(jié)系統(tǒng)異常。

建議家長和教師觀察厭學者的整體心理狀態(tài)。若伴隨兩周以上的情緒低落、食欲改變、晝夜節(jié)律紊亂等表現(xiàn)，需及時到精神心理科就診評估。對于環(huán)境因素導致的厭學，可通過調(diào)整學習計劃、改善師生互動等方式干預。保持規(guī)律作息、適量運動、增加社交活動等措施對兩種情況均有改善作用，但抑郁癥患者往往需要專業(yè)心理治療或藥物干預才能根本緩解癥狀。